Учебная деятельность

План мероприятий по обеспечению безопасности в КГКОУ СКШИ 8 вида 4 на 2015–2016 учебный год

План мероприятий по реализации заявленных целей на 2015/2016 учебный год

Контроль выполнения плана мероприятий по реализации образовательных целей 2015/2016 учебный год

Модель деятельности 2015/2016 учебный год

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса на 2015/2016 учебный год (для учащихся с легкой степенью умственной отсталости)

Отчет об окончании 2014/2015 учебного года

Анализ итогов образовательной деятельности школы-интерната в условиях апробации ФГОС в 2014- 2015 учебном году

План работы школы-интерната на 2014/2015 учебный год

Концепция деятельности школы-интерната

Учебный процесс

Обучение носит поэтапный характер:

  • 1 этап — (2,4 кл.) — начальное образование;
  • 2 этап — (6-9 кл.) — основное (обязательное) образование;
  • 3 этап — (10-11 кл.) — профильное (необязательное) образование.

Организация образовательного процесса в 1–4 классах осуществляется в соответствии с образовательными программами для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0–4 кл./ под ред. И.М. Бгажноковой — СП/б: Просвещение, 2007.

Учащиеся 5–9 классов обучаются:

  • по программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5–9 кл./ под ред. И.М. Бгажноковой — М.: Просвещение, 2010.
  • программам для 5–9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Сборник № 1, 2. Под редакцией Воронковой В.В. — М. Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 2010г.

Профессионально-трудовое обучение — важная составляющая часть учебного процесса. Обучение различным профилям труда в школе-интернате рассматривается в неразрывной связи с общеобразовательной подготовкой, психологическими особенностями, дальнейшей самостоятельной жизнью, жизненной стратегией выпускников, учетом ресурсных возможностей края.

Профили профессионально-трудового обучения

  • столярное дело;
  • слесарное дело;
  • швейное дело;
  • декоративно-прикладное искусство

Обучение в 10–11 классах

Содержание обучения в 10–11 классах строится на основе общих закономерностей развития психики подростка и новообразований, возникающих благодаря коррекционному обучению и социальному развитию. Все предметы, вводимые на этапе продолженного обучения в учебном плане, являются логическим продолжением тех, которые изучались в предыдущих классах. Обучение в 10–11 классах носит пролонгированный характер, акцент на социокультурную и трудовую подготовку.

Предполагаемые результаты:

Освоение учащимися образовательных областей, исходя из представленных в них содержательных линий, в которых заложены «академический» компонент и компонент «жизненной компетенции».

Критерии результата обучения:

  • что ребенок знает и умеет на каждой ступени образования,
  • что из полученных знаний и умений может и должен применять на практике,
  • насколько активно, свободно и творчески применяет полученные знания на практике и в реальной жизни.

Температурный режим

© 2011–2017 Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,
реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат №4»
Создание сайта: ХКЦ ИТТ